A gestão organizativa e curricular na escola a tempo Inteiro: dois estudos de caso

Abstract

Este trabalho de investigação pretende analisar o impacto da Escola a Tempo Inteiro nas formas de gestão organizativa e curricular. Deste modo, procuramos compreender se as novas formas de gestão do tempo escolar no 1.º Ciclo do Ensino Básico têm implicações significativas na organização de um projecto curricular integrado, que estruture as aprendizagens com uma perspectiva de coerência e adequação às características dos alunos desta fase etária. Trata-se de um estudo de caso múltiplo, baseado numa metodologia de índole qualitativa, através da qual se procura compreender alguns aspectos que interagem na operacionalização da Escola a Tempo Inteiro. O estudo decorreu em dois Agrupamentos Verticais de Escolas e os métodos utilizados na recolha de dados foram a análise documental, a entrevista semi-estruturada e o inquérito por questionário. Depois de tratados e analisados os dados recolhidos, foi possível chegar a algumas conclusões, que evidenciam a existência de um conjunto de condicionantes na organização escolar e, especificamente, no desenvolvimento curricular, decorrentes da implementação das Actividades de Enriquecimento Curricular, no âmbito do conceito de “Escola a Tempo Inteiro”. Os resultados obtidos neste projecto de investigação contribuem para aprofundar a problemática e, pela sua pertinência, deixam em aberto futuras investigações.

This research intends to analyze the impact of Full Time School in the forms of organizational and curricular management. Thus, we try to understand whether this new Full Time School management on Primary Schools imposes any significant implications in the construction of an integrated curricular project, in which the learning process should be structured and built based on the adequacy and coherence that these phase group students demand. This is a multiple case study, based on a qualitative methodology, through which one seeks to understand some aspects that interact in the operationalization of the Full Time School. The study took place in two Vertical School Groups and the methods used in data collection were document analysis, the semi-structured interview and questionnaires. Once the collected data had been processed and carefully analyzed, it was possible to draw some conclusions, which shown the existence of a set of constraints regarding the school’s organization and, most specifically, the curricular development, this is seen as a consequence of the implementation of Curricular Enrichment Activities into the concept of “Full Time School”. The result of this research project contributes to the analysis of a deeper problem, and for its relevance, leaves an open path for future investigations.