Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1822/59361

TitleO que fazemos com o que fazem connosco ... Interaçôes que (nos) formam e desenvolvem
Author(s)Sarmento, Teresa
Costa, Conceição Leal da
KeywordsIdentidades profissionais
Narrativas biográficas
Issue date2018
Abstract(s)Os professores desenvolvem-se numa teia relacional, com crianças, pais, pares profissionais, e outros, o que se constitui num processo formativo bem estruturado , desde que reflitam contínua e sustentadamente nas suas experiências. O texto que aqui se apresenta decorre de uma investigação internacional que tem como base empírica narrativas biográficas, as quais nos permitem a construção de conhecimento sobre identidades profissionais e vidas de professores. As questões de partida são: As crianças e os EE têm algum papel no trabalho dos professores? Qual o papel dos professores na vida das crianças e das suas famílias? Como conjugam expectativas profissionais com as das famílias? Como se formam e desenvolvem os professores com essas interações? Os resultados desocultam múltiplas oportunidades de interação que os docentes vivenciam nos quotidianos, enfatizando as emocionalmente mais impregnantes ou mais formativas, em que as crianças e as suas famílias constituem os principais pilares com quem cada professor estabelece relação.
Teachers develop themselves in a relationship with children, parents, professional peers and others, what is a good structured personal and professional formation, as long as they reflect continuously and sustainably in their experiences. This paper is based on an international research with an (auto)biographic empirical reference, which allow us to build knowledge about professional identities and the lives of teachers. The starting points are: do children an tutors of them have any role in the work of teachers? What is the role of teachers in the lives of children and their families? How do they combine professional expectations with those of families? How are teachers formed and developed with these interactions? Results uncover multiple opportunities for interaction that teachers experience in everyday life, emphasizing those that are emotionally more impregnating or more formative, in which children and their families are the main pillars with which each teacher establishes a relationship.
TypeBook part
URIhttp://hdl.handle.net/1822/59361
ISBN978-85-7247-103-9
DOI10.22533/at.ed.03919040213
AccessOpen access
Appears in Collections:CIEC - Livros e Capítulos de Livros

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Conhecimentos-e-Saberes-da-Psiagogia-Clínica-e-Institucional 144_150 (3).pdf798,34 kBAdobe PDFView/Open

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