Pre-service physics teachers and conceptual difficulties on temperature and heat

Abstract

In this article the 'lesson preparation method' was used to investigate pre-service teachers' pedagogical content knowledge, in particular their knowledge of pupils' conceptual difficulties on temperature and heat. A relation is found between the conceptual difficulties they themselves have or have had. The discussion considers what pedagogical content knowledge teacher educators should include in the initial or inservice teacher education curriculum.

Dans cet article, la "méthode de planification de leçons" a été utilisée pour effectuer une recherche sur la connaissance pédagogique de contenu chez de futurs enseignants, en particulier sur la connaissance qu'ils ont des difficultés conceptuelles des élèves quant aux concepts de température et de chaleur. On a vérifié l’existence d'une relation entre les difficultés conceptuelles que les futurs enseignants prévoient chez leurs élèves et les difficultés qu'eux-mêmes ont eues ou continuent à avoir. La discussion porte sur la connaissance pédagogique de contenu que les formateurs d'enseignants devraient inclure dans la formation initiale et continue des enseignants.

En este artículo se ha utilizado la metodología de preparación de clases' para investigar el conocimiento pedagógico de contenido de los futuros profesores, y en particular las dificultades conceptuales de los alumnos en relación con los conceptos de temperatura y calor. Se encontró una relación entre las dificultades que estos futuros profesores piensan que sus alumnos podrán presentar y aquellas que ellos mismos tienen o han ten ido. Se elabora una discusión sobre el conocimiento pedagógico de contenido que debería ser integrado en los programas de formación inicial y continúa del profesorado.

ln diesem Aufsatz wírd die Anwendung der 'Stundemsorbereitungsmethode' beschrieben ais eines Verfah rens, um die K enntnisse von in den Berufeínsteigenden Lehrern zu untersuchen. lnsbesondere wurden konzeptuelle Probleme solcher Lehrer in den Bereichen Wãrme und Temperatur erforscht. Dabei ergab sich eín Zusammenhang zwischen den Erwartungen unerfahrener Lehrer hinsichtlich konzeptueller. Probleme ihrer Schüler und den eigenen konzeptuellen Problemen. Schlieblich werden aus diesem Zusammenhang abgeleitete Empfehlungen fur die Aus- und Weiterbildung von Lehrern dishutiert.