Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1822/10083

TitleE Miguel Ângelo criou o homem : um estudo sobre a compreensão e interpretação visual na aula de História
Author(s)Melo, Maria do Céu
KeywordsLiteracia visual
Aula de história
Fontes primárias
Visual literacy
Primary sources
History classroom
Issue date2007
PublisherUniversidade de Passo Fundo. Faculdade de Educação
Citation“Espaço Pedagógico”. ISSN 0104-7469. 14:1 (2007) 132-147.
Abstract(s)Este texto apresenta parte de um estudo de caso que teve como objectivo identificar os problemas de compreensão e de interpretação dos alunos face a documentos históricos primários icónicos de natureza artística (3º ciclo do Ensino Básico Português, 8º ano, 13-14 anos). O contexto programático foi o “Renascimento e a formação da mentalidade moderna”, tendo sido escolhido como objecto de aprendizagem o fresco de Miguel Ângelo “A criação de Adão”, Capela Sistina, Igreja de S. Pedro, Vaticano. A preocupação por este domínio advém da constatação dos alunos terem uma manifesta dificuldade de “ler” imagens apesar do seu acesso a um número crescente de imagens no seu quotidiano vivencial e em contextos múltiplos escolares.
This text presents a part of a case study which purpose was to identify student’s problems to understand and to interpret artistic historical visual evidences. It was developed in the 3rd Cycle classroom of Portuguese System, specifically in its 8th year (13-14 years old students). The curricular context was: “Renaissance and the formation of the Modern Mentality”, and it was chosen as pedagogic material the Miguel Angelo’s fresco -The creation of Adam (Sistine Chapel, S. Peter Church, Vatican). Our concern is based on the fact that students show deep difficulties on reading images, in spite of having an increasing access to a multiple and different images both in their daily life and scholar disciplinary contexts. The History text books present images of various natures, but it is recognised that teachers generally undervalued their relevance as primary or secondary sources and /or a graphic representation of a piece of knowledge. So, we believe that it is necessary to study the ways our students read and interpret images.
TypeArticle
URIhttp://hdl.handle.net/1822/10083
ISSN0104-7469
Peer-Reviewedyes
AccessOpen access
Appears in Collections:CIEd - Artigos em revistas científicas internacionais com arbitragem

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