Canon o cánones. La competencia (inter)cultural en la enseñanza de la literatura por tareas

Abstract

El texto literario y la literatura, como expresión cultural de una comunidad, ocupan un lugar necesario en la enseñanza de una segunda lengua, entendida desde el punto de vista comunicativo y social. Este enfoque ha centrado históricamente la discusión de su enseñanza en torno a la selección de contenidos, cuyas soluciones han oscilado entre el respeto absoluto al canon o una utilización del texto literario, con una finalidad meramente práctica (para enseñar léxico, gramática, expresiones….), desprovista de su significatividad estética y cultural. Este artículo tiene por objetivo reevaluar esta cuestión a través del repaso de las transformaciones metodológicas que han situado el texto literario como instrumento significativo de aprendizaje, partiendo de un enfoque procesual y por tareas. El aprendizaje inductivo, en que se basa, potencia el papel activo del alumno y posibilita la conversión de sus hábitos y prácticas culturales en capacidades académicas relevantes para su formación. Se presentarán, asimismo, criterios y modelos alternativos de canon. En este caso, se fundamentará la utilización de obras pertenecientes al canon de la literatura gallega en una propuesta didáctica específica, a partir de una concepción amplia y plural de los referentes literarios hispánicos. Se apoyará, a efectos de alcanzar los propósitos interculturales que persigue, en la significatividad de las geografías literarias para construir mapas, discursos e imaginarios conceptuales, relevantes en la construcción de una sólida, amplia y diversa competencia cultural.