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dc.contributor.authorIbáñez-Cubillas, Pilarpor
dc.contributor.authorPinto, Maribelpor
dc.contributor.authorOsório, António Josépor
dc.date.accessioned2018-12-27T13:19:29Z-
dc.date.available2018-12-27T13:19:29Z-
dc.date.issued2018-12-
dc.identifier.citationIbáñez-Cubillas, P., Pinto, M. S. M., & Osório, A. (2018). Comunidades virtuales en Blended Learning: estudio de casos en @rcaComum. Digital Education Review, 34, 91-108.por
dc.identifier.issn2013-9144por
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1822/57476-
dc.description.abstractCommunity of Inquiry (CoI) es de los enfoques constructivistas colaborativos más desarrollados entre los estudios científicos sobre e-learning en comunidades virtuales. El objetivo de esta investigación es analizar la existencia de la presencia social, cognitiva y docente y examinar la existencia de elementos cognitivos sobre un modelo b-learning. Se sigue una metodología cualitativa basada en estudio de casos, realizada con 97 educadoras, matriculadas en cuatro cursos de formación semipresencial ofrecidos por @rcaComum sobre programación con ScratchJr. Se analizó el contenido de los foros según el modelo CoI, obteniendo 1.206 mensajes, categorizados y codificados en 1.895 unidades temáticas. Los resultados están liderados por la presencia docente, con el rol proactivo de la moderadora hacia la enseñanza. La presencia social está basada en la comunicación abierta, mientras que la presencia cognitiva está marcada por mensajes de confusión y reconocimiento de problemas. Se concluye que los factores sociales y cognitivos que intervienen en la formación híbrida cuestionan el valor del modelo CoI. Se discuten las implicaciones del enfoque de instrucción CoI en el modelo de aprendizaje mixto y se incluyen recomendaciones para futuras investigaciones.por
dc.description.abstractIn virtual communities, Community of Inquiry (CoI) is one of the most developed, collaborative and constructivist approaches amongst scientific studies on e-learning. The objective of this research is to analyse the existence of social, cognitive and teaching presence and examine the cognitive presence in a b-learning model. It follows a qualitative methodology based on studies, conducted with 97 educators, enrolled on four, part time training courses offered by @rcaComum about programming with ScratchJr. The content of these forums was analysed according to the CoI. model, obtaining 1,206 messages, categorized and coded in 1,895 themed units. The results are led by the teaching presence, with the moderator using a proactive role towards teaching. Social presence is based on open communication, while cognitive presence is marked by messages of confusion and the recognition of problems. It is concluded that the social and cognitive factors that intervene in hybrid training, question the value of the CoI model. The implications of the CoI instruction approach in a mixed learning model are discussed and recommendations for future research are included.por
dc.description.sponsorshipEste trabajo está financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para contratos predoctorales FPU (Ref. FPU13/04744) presentando resultados parciales de la tesis doctoral de Pilar Ibáñez-Cubillas. También está financiado por FCT (Fundação para a Ciência e Tecnologia - referência SFRH/BPD/109205/2015) y el apoyo del Instituto de Educação e Centro de Competência.por
dc.language.isospapor
dc.publisherUniversitat de Barcelonapor
dc.relationSFRH/BPD/109205/2015por
dc.rightsopenAccesspor
dc.subjectComunidad de Indagaciónpor
dc.subjectcomunidades virtualespor
dc.subjectdesarrollo profesionalpor
dc.subjectforopor
dc.subjectinfanciapor
dc.titleComunidades virtuales en Blended Learning: estudio de casos en @rcaComumpor
dc.title.alternativeVirtual communities in Blended Learning: cases study at @rcaComumpor
dc.typearticle-
dc.peerreviewedyespor
dc.relation.publisherversionhttp://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/20882por
oaire.citationStartPage91por
oaire.citationEndPage108por
oaire.citationVolume34por
dc.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educaçãopor
dc.description.publicationversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpor
sdum.journalDigital Education Reviewpor
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