A excelência como objeto de estudo: impasses e desafios de uma metodologia pluriescalar

Abstract

No âmbito de um projeto de investigação recentemente concluído sobre a excelência académica na escola pública portuguesa (PTDC/IVC-PEC/4942/2012), desenvolveu-se uma abordagem multidimensional do tema, mobilizando para o efeito várias escalas de análise: i) escala mega, focada na discussão das orientações educativas internacionais com impacto na redefinição da missão da escola pública portuguesa; ii) escala macro, incidindo no levantamento de programas e iniciativas nacionais promotoras da ideologia meritocrática; escala meso, centrada na exploração das especificidades culturais de quatro organizações escolares; iv) escala micro, recaindo sobre os percursos e as trajetórias escolares dos alunos. Em consonância com um modelo teórico-metodológico multiescalar, privilegiou-se a necessária articulação entre diferentes níveis e dimensões analíticas, numa procura incessante de espaços de interseção e de diálogo, mas igualmente de tensão e contradição. Ao longo desta comunicação pretende-se explorar os dilemas e os desafios colocados por este projeto, pondo em destaque as potencialidades do pluralismo metodológico, mas igualmente as dificuldades e os impasses emergentes da conjugação entre métodos extensivos e métodos intensivos, forjados em pressupostos ora quantitativos, ora quantitativos.