Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/1822/37875

TítuloB-Learning e trabalho de projeto: experiência com alunos do ensino secundário utilizando o Moodle como plataforma colaborativa no estudo de Linux
Outro(s) título(s)B –Learning and project-based learning: experiment with students of secondary education using Moodle as a collaborative platform supporting Linux studying
Autor(es)Santos, Luís António Oliveira Pereira dos
Orientador(es)Oliveira, Lia Raquel
Data2015
Resumo(s)O presente trabalho constitui o Relatório do Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada (PIPS) do autor, realizado na Escola Verde durante o ano letivo de 2014/2015, no âmbito do curso de Mestrado em Ensino de Informática, do Instituto de Educação da Universidade do Minho. A par da lecionação no estágio profissional, que também é tratada, é apresentado um estudo sobre a utilização uma modalidade de b-learning, baseada numa plataforma LMS Moodle, para desenvolver o trabalho colaborativo num contexto de trabalho de projeto. Pretendia saber-se qual o impacto, quer nos resultados da aprendizagem, quer na satisfação dos alunos, da utilização de metodologias ativas, como o trabalho de projeto, utilizando b-learning, com recurso a uma plataforma LMS como o Moodle, e com orientação de dois professores intervindo de modo articulado em todo o processo. São caraterizados a escola, o curso e a turma, e são descritos os passos para a obtenção de um protótipo, no caso uma estrutura-base para cada aula no Moodle, com prévia validação por peritos e público análogo. São descritos a utilização da referida plataforma em contexto de aula, os trabalhos realizados pelos alunos e os inquéritos por questionário realizados. São detalhados os dois trabalhos que os alunos realizaram em grupo, e os wikis respetivos que criaram, sobre software livre e aberto e sobre projetos desenvolvidos com Raspberry Pi. As conclusões apontam no sentido de esta articulação trabalho de projeto/aprendizagem colaborativa/b-learning ter potencial pedagógico, ainda que os alunos não tenham aderido a uma parte da proposta, a da extensão temporal e física do espaço-aula. Foi bastante produtiva a intervenção articulada dos dois professores, ainda que com papéis diferentes. Há limitações ao estudo que decorreram do próprio contexto regulamentar de estágio profissional, bem como de condições específicas da escola em causa. Considera-se que será necessário aprofundar o estudo dos processos de colaboração online e de articulação com a aprendizagem presencial.
This report introduces a pedagogical intervention project with research component. The study took place at the Escola Verde during the academic year 2014/2015, under the Master Degree in Informatics Teaching, at the Institute of Education, University of Minho. Alongside the teaching activity of the professional training, which is also addressed, a study is presented on using a form of b-learning, based on LMS Moodle platform, to develop collaborative a work in a project-based learning context. The study seeks the impact of this learning project on both the learning outcomes and the students’ satisfaction, using active methods, such as project-based learning, using b-learning, supported by Moodle, and with guidance by two teachers. A description of the school, the course and the class is provided. The steps for obtaining a prototype are detailed – a standard block each weekly class in Moodle, with prior validation by experts and similar students. It is described the use of this platform in class context, the work performed by students and the surveys conducted. It details the two projects carried out by groups of students, and the related wikis created regarding free and open software and Raspberry Pi projects. The findings suggest that this joint project-based learning/collaborative learning/b-learning has educational potential, even if students have not adhered to a part of the proposal seeking extension of time and physical class-space. The coordinated intervention of two teachers was quite productive, albeit with different roles. There are limitations to the study due to the very traineeship of regulatory environment, as well as the specific conditions of the school concerned. It is necessary to deepen the study of online collaboration processes and coordination with the classroom learning.
TipomasterThesis
DescriçãoRelatório de estágio de mestrado em Ensino de Informática
URIhttp://hdl.handle.net/1822/37875
AcessoopenAccess
Aparece nas coleções:CIEd - Dissertações de Mestrado em Educação / MSc Dissertations in Education
BUM - Dissertações de Mestrado Integrado

Ficheiros deste registo:
Ficheiro Descrição TamanhoFormato 
Luís António Oliveira Pereira dos Santos.pdf3,02 MBAdobe PDFVer/Abrir

Partilhe no FacebookPartilhe no TwitterPartilhe no DeliciousPartilhe no LinkedInPartilhe no DiggAdicionar ao Google BookmarksPartilhe no MySpacePartilhe no Orkut
Exporte no formato BibTex mendeley Exporte no formato Endnote Adicione ao seu Currículo DeGóis