Importância dos instrumentos na avaliação das aprendizagens no ensino básico. Estudo exploratório em escolas de Cabo Verde

Abstract

A avaliação é uma dimensão importante do processo de ensino-aprendizagem, interferindo de forma significativa no (in)sucesso dos estudantes. Todavia, a sua eficácia depende, em grande parte, das técnicas e dos instrumentos utilizados. O recurso a diferentes instrumentos de qualidade, em momentos oportunos, permite não só diversificar as evidências recolhidas mas também tornar o processo avaliativo mais abrangente e mais fiável. No entanto, a pertinência dos instrumentos de avaliação tem muito a ver com a forma como são construídos e utilizados pelos professores. Nesta comunicação pretendemos apresentar alguns resultados de uma pesquisa desenvolvida em torno das práticas de construção, e consequente utilização, dos instrumentos de avaliação das aprendizagens em escolas do Ensino Básico em Cabo Verde. Para o efeito, recorremos a uma metodologia qualitativa com o intuito de averiguar que princípios metodológicos sustentam as práticas dos professores, que aspetos privilegiam e quais as principais dificuldades com que se deparam nesse processo. Como técnica de recolha de dados utilizámos a entrevista e a análise documental. Os resultados obtidos permitem concluir que as práticas de uma maioria muito significativa de docentes se encontram alicerçadas em modelos de avaliação de características produtivistas, recorrendo a instrumentos que primam pela quantificação e instrumentalização dos resultados. Constata-se, ainda, que os professores fazem pouca referência à importância dos instrumentos de avaliação numa lógica de orientação das aprendizagens dos alunos e que os testes de avaliação sumativa são os instrumentos a que consignam maior destaque na avaliação.