O efeito de variáveis linguísticas na escrita do texto narrativo

Abstract

A escrita é uma competência difícil de adquirir, apesar de ser importante para o sucesso escolar. Este estudo procura verificar se a ortografia, a pontuação, o vocabulário e as dimensões do género textual da narrativa (organização da narrativa, marcação temporal, estrutura causal e construção da referência) são preditores do desempenho na escrita de textos narrativos e, qual dessas variáveis permite identificar com precisão os alunos em risco de apresentarem problemas na escrita deste género. Participaram neste estudo 521 crianças do 3.º ano de escolaridade do Ensino Básico. As crianças foram avaliadas em três tarefas: ortografia, pontuação e produção escrita e através de uma escala de avaliação global. Os resultados sugerem que a ortografia, o vocabulário e as dimensões do género textual da narrativa são preditores do desempenho na produção da escrita narrativa, sendo o vocabulário e a organização da narrativa os que permitem identificar com maior precisão as crianças em risco de dificuldades na produção escrita do texto narrativo.

Writing is a difficult competence to acquire, despite being highly valued because it allows the child to acquire skills that enable their academic success. This study investigated whether the spelling, punctuation, vocabulary and textual gender dimensions of the narrative (narrative organization, time stamping, causal structure and construction of reference) is a predictor of performance in writing of narrative texts and what these variables allows accurately identify students at risk of experiencing problems in narrative writing. Five hundred twenty-one children of the third grade of elementary school participated in this study. The measures consisted of a three tasks: punctuation, spelling and writing and through on a global assessment scale. The results suggest that the spelling, vocabulary and dimensions of the textual gender of narrative are predictors of performance in the production of narrative writing however the vocabulary and narrative organization more accurately identify students at risk for difficulties in the production of narrative writing.