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dc.contributor.authorSá, Virgínio-
dc.contributor.authorAntunes, Fátima-
dc.date.accessioned2014-05-20T10:23:45Z-
dc.date.available2014-05-20T10:23:45Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.issn0210-5233por
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1822/29108-
dc.description.abstractTaking as an empirical basis some of the data from a questionnaire applied to a sample of approximately eight hundred parents from three public secondary schools, this paper discusses how various categories of parents organise «hierarchies of excellence» through the «arguments for choice» that they prioritise when choosing their children’s school for entrance into secondary education (year 10 of schooling, equivalent to the year 4 of compulsory secondary education in Spain - ESO). The analysis of the data highlights that, in all segments of parents, a group can be found that attaches great importance to academic indicators; in addition, an unequal concentration of these groups was verified in the three establishments studied, which reflects a predominance of different types of public in each school. Thus, even though the importance attributed to the «arguments for choice» varies according to the educational level of the parents, in the cases studied the «hierarchies of excellence» are distinguished, above all, by the school variable.por
dc.description.abstractTomando como base empírica algunos de los datos del cuestionario aplicado a una muestra de cerca de ochocientos padres seleccionados en tres centros públicos de enseñanza secundaria, en este artículo analizamos el modo cómo diferentes categorías de padres organizan «jerarquías de excelencia», a través de los «argumentos de elección» a los que dan prioridad cuando escogen el centro educativo, al pasar a la enseñanza secundaria en 10º curso (4º de la ESO). Del análisis de los datos destaca que, en todos los segmentos de padres, encontramos una fracción que concede gran importancia a los indicadores de naturaleza académica; verificamos, además, una concentración desigual de estas fracciones en los tres establecimientos estudiados, lo que refleja un predominio de diferentes tipos de público en cada escuela. De este modo, aunque varíe la importancia atribuida a los «argumentos de elección», según el nivel de estudios de los padres, en los casos estudiados las «jerarquías de excelencia» se distinguen, sobre todo, de acuerdo con la variable centro.por
dc.language.isoengpor
dc.publisherCentro de Investigaciones Sociológicas (CIS)por
dc.rightsopenAccesspor
dc.subjectSchool choicepor
dc.subjectEducational policypor
dc.subjectFamily-school relationshippor
dc.subjectEducational inequalitypor
dc.subjectSocial inequalitypor
dc.subjectPublic schoolspor
dc.subjectElección de escuelapor
dc.subjectPolítica educativapor
dc.subjectRelaciones familia-escuelapor
dc.subjectDesigualdad educativapor
dc.subjectDesigualdad socialpor
dc.subjectEscuelas públicaspor
dc.title‘Arguments’ for school choice : a case study with Portuguese parentspor
dc.title.alternative«Argumentos» para la elección del centro educativo : un estudio de caso con padres portuguesesspa
dc.typearticle-
dc.peerreviewedyespor
sdum.publicationstatuspublishedpor
oaire.citationStartPage93por
oaire.citationEndPage111por
oaire.citationIssue143por
oaire.citationTitleRevista española de investigaciones sociológicaspor
dc.identifier.doi10.5477/cis/reis.143.93por
dc.subject.wosSocial Sciencespor
sdum.journalRevista Española de Investigaciones Sociológicaspor
Appears in Collections:CIEd - Artigos em revistas científicas internacionais com arbitragem

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