Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1822/25892

Title«Argumentos» para la elección del centro educativo : un estudio de caso con padres portugueses
Other titles"Arguments" for school choice : a case study with portuguese parents
Author(s)Sá, Virgínio
Antunes, Fátima
KeywordsElección de escuela
Política educativa
Relaciones familia-escuela
Desigualdad educativa
Desigualdad social
Escuelas públicas
School choice
Educational policy
Family-school relationship
Educational inequality
Social inequality
Public schools
Issue date2013
PublisherCentro de Investigaciones Sociológicas (CIS)
JournalRevista Española de Investigaciones Sociológicas
Abstract(s)Tomando como base empírica algunos de los datos del cuestionario aplicado a una muestra de cerca de ochocientos padres seleccionados en tres centros públicos de enseñanza secundaria, en este artículo analizamos el modo cómo diferentes categorías de padres organizan «jerarquías de excelencia», a través de los «argumentos de elección» a los que dan prioridad cuando escogen el centro educativo, al pasar a la enseñanza secundaria en 10º curso (4º de la ESO). Del análisis de los datos destaca que, en todos los segmentos de padres, encontramos una fracción que concede gran importancia a los indicadores de naturaleza académica; verificamos, además, una concentración desigual de estas fracciones en los tres establecimientos estudiados, lo que refleja un predominio de diferentes tipos de público en cada escuela. De este modo, aunque varíe la importancia atribuida a los «argumentos de elección», según el nivel de estudios de los padres, en los casos estudiados las «jerarquías de excelencia» se distinguen, sobre todo, de acuerdo con la variable centro.
Taking as an empirical basis some of the data from a questionnaire applied to a sample of approximately eight hundred parents from three public secondary schools, this paper discusses how various categories of parents organise «hierarchies of excellence» through the «arguments for choice» that they prioritise when choosing their children’s school for entrance into secondary education (year 10 of schooling, equivalent to the year 4 of compulsory secondary education in Spain - ESO). The analysis of the data highlights that, in all segments of parents, a group can be found that attaches great importance to academic indicators; in addition, an unequal concentration of these groups was verified in the three establishments studied, which reflects a predominance of different types of public in each school. Thus, even though the importance attributed to the «arguments for choice» varies according to the educational level of the parents, in the cases studied the «hierarchies of excellence» are distinguished, above all, by the school variable.
TypeArticle
URIhttp://hdl.handle.net/1822/25892
ISSN0210-5233
1988-5903
Peer-Reviewedyes
AccessRestricted access (UMinho)
Appears in Collections:CIEd - Artigos em revistas científicas internacionais com arbitragem

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