Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1822/24088

TitleO uso de plataformas educativas no ensino - aprendizagem de línguas : a plataforma MOODLE
Author(s)Machado, Paula Maria Azevedo
Advisor(s)Dono López, Pedro
Dionísio, Maria de Lourdes da Trindade
Issue date2012
Abstract(s)Este relatório, inscrito no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, tem como objetivo descrever o uso da plataforma MOODLE como recurso educativo para o ensino da Língua Espanhola, enquanto Língua Estrangeira, analisando todo o potencial que esta ferramenta apresenta no desenvolvimento do processo de aprendizagem. Foi minha intenção procurar boas práticas de ensino com um ambiente virtual de aprendizagem em MOODLE. Comecei por avaliar o nível de literacia informática de cada aluno, para depois proceder à implementação da plataforma MOODLE contextualizada à realidade da turma. Ao longo do processo de dinamização da plataforma de aprendizagem, com base nos instrumentos de recolha de informação e nos instrumentos de autorregulação utilizados, foi possível registar dados sobre as representações que os alunos possuem da utilização das TIC, as implicações pedagógicas na sala de aula e as dificuldades que os alunos revelavam. Como é evidente, dediquei muita atenção à qualidade pedagógica dos recursos desenvolvidos e à pertinência da sua utilização por parte dos alunos: todos os recursos disponibilizados na plataforma foram desenvolvidos de raiz e as atividades criadas para o desenvolvimento das aulas e apresentação de conteúdos foram, estou em crer, diversificadas, pedagogicamente eficazes e criativas. Claro que tudo foi feito tendo, acima de tudo, a preocupação de melhorar o aproveitamento e o sucesso educativo dos alunos, bem como a sua proficiência na Língua Espanhola. No final da intervenção, resultou evidente que a plataforma MOODLE é uma ferramenta que pode potenciar a aprendizagem da Língua Materna e da Língua Espanhola, enquanto Língua Estrangeira, que permite promover a interatividade, a vertente de trabalho prático, cooperativo e colaborativo e, ainda, desenvolver a autonomia, a autoaprendizagem e a autorregulação dos alunos, capacidades transversais cujo desenvolvimento é fundamental para o percurso escolar e vivencial dos alunos.
Ce rapport, inscrit dans la formation professionnelle de Master en Enseignement du Portugais et de l'Espagnol au niveau du Collège et du Lycée, a pour but de décrire l'utilisation de la plate-forme MOODLE comme une ressource éducative pour l’apprentissage de la langue espagnole comme langue étrangère, en analysant tout le potentiel que cet outil apporte à l'évolution du processus d'apprentissage. Mon intention a été d’examiner les bonnes pratiques d'enseignement dans un environnement d'apprentissage virtuel comme MOODLE. J'ai commencé par évaluer le niveau de connaissances en informatique de chaque élève, puis j’ai procédé à la mise en oeuvre de la plate-forme MOODLE adaptée à la réalité de la classe. Tout au long du processus de renforcement de la plate-forme d'apprentissage, basé sur les outils de recueil d'information et sur les instruments utilisés pour l'auto-régulation, j’ai pu enregistrer des données sur les représentations que les élèves ont de l'utilisation des TIC, les implications pédagogiques dans la salle de classe et les difficultés que les étudiants ont révélées. Évidemment, j'ai consacré beaucoup d'attention à la qualité des ressources pédagogiques développées et à la pertinence de leur utilisation par les élèves: toutes les ressources disponibles sur la plate-forme ont été construites à partir du zéro et les activités visant à développer le contenu et la présentation des leçons ont été, je crois, diversifiées, créatives et pédagogiquement efficaces. Bien sûr, tout a été fait dans le but d'améliorer la réussite scolaire des élèves ainsi que leur maîtrise de la langue espagnole. A la fin de l'intervention, il m’a semblé clair que la plate-forme MOODLE est un outil qui peut améliorer l'apprentissage de la langue maternelle et de l'espagnol comme langue étrangère, ce qui permet de promouvoir l'interactivité, l'aspect pratique, coopératif et collaboratif des travaux, et aussi de développer l'autonomie, l'auto-apprentissage et l'auto-régulation des élèves, des capacités transversales dont le développement est essentiel au parcours scolaire et de vie des élèves.
TypeMaster thesis
DescriptionRelatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário
URIhttp://hdl.handle.net/1822/24088
AccessOpen access
Appears in Collections:BUM - Dissertações de Mestrado Integrado

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