A WebQuest como ferramenta facilitadora da aprendizagem : um estudo com alunos do 11º ano no tema Rochas Sedimentares, arquivos históricos da Terra

Abstract

O novo modelo de Estágio Profissional de formação de professores engloba uma forte componente investigativa aliada à pedagogia. Assim, este relatório de Estágio incide sobre um Projecto de Intervenção Pedagógica no qual foi utilizada uma WebQuest como facilitadora da aprendizagem dos alunos, no tema “Rochas Sedimentares, arquivos históricos da Terra. Este Projecto de Intervenção teve como principais objectivos melhorar problemas referentes à atenção e à motivação dos alunos, impulsionar a pesquisa em locais diversificados, desenvolver o espírito crítico e promover uma melhor compreensão dos conteúdos. Foram adoptadas estratégias de maneira a alcançá-los. A Internet está presente na vida dos alunos e por isso a escola tem de se adaptar a este novo mundo, usufruindo do que ela tem de melhor a favor do processo de ensinoaprendizagem. Uma das desvantagens e uma das resistências existentes da parte dos docentes na utilização da Internet nas actividades pedagógicas é o facto de esta integrar não só informação útil como informação errónea. As WebQuests são uma boa estratégia para contornar este inconveniente, uma vez que são actividades realizadas na Web, onde a informação a ser consultada pelos alunos foi previamente analisada pelo professor. Além disso proporciona a existência de trabalho colaborativo contribuindo para o aumento da autonomia dos alunos, melhorando também a sua auto-estima. Por ser realizada na Internet contribui para um incremento na motivação dos alunos para aprender. Apesar disto podem existir certas limitações tais como os alunos não se sentirem capazes de trabalhar sem o auxílio do professor, ou não persistirem na tarefa se não a acharem interessante. Foi utilizada uma WebQuest de curta duração, antecedida por um teste diagnóstico de forma a permitir averiguar os conhecimentos prévios. Após a sua conclusão foi realizado um teste formativo de modo a verificar se a evolução ocorreu de acordo com os objectivos propostos. Foi verificado que o nível de motivação aumentou recorrendo a este tipo de estratégia, tendo existido a princípio uma certa resistência por parte dos alunos. O nível de compreensão dos conteúdos foi incrementado, apesar de não ter existido grupo de controlo. Além disso, foi enriquecedor para os alunos ao nível do trabalho colaborativo e de novas formas de aprender.

The new teacher training model includes a strong research component linked to pedagogy. Thus, this report focuses on a Pedagogical Intervention Project in which a WebQuest was used as a promoter of student learning within the topic Sedimentary Rocks, historical archives of the Earth Its main objectives were to improve student attention and motivation, boost research in diverse locations, develop critical thinking and promote a better understanding of the contents. Strategies have been adopted to achieve them. The Internet is present in the lives of students, so school has to adapt to this new world, taking advantage of it in favour of a better teaching-learning process. One of the disadvantages and resistance from teachers to using the Internet in educational activities is the fact that it contains not only useful information but also misinformation. A WebQuest is a good strategy to overcome this drawback, since these activities are carried out on the web, where the information to be accessed by students must be previously analyzed by the teacher. In addition, it provides collaborative work, which contributes to increase student autonomy and also self-esteem. It also contributes to improve student motivation to learn because of the use of the Internet. However, there may be certain limitations, such as the students not feeling able to work without the help of the teacher or not going on with the task unless they find it interesting. A short term WebQuest was used with a group of 11th grade students, preceded by a diagnostic test so as to check their previous knowledge. After its conclusion a formative test was done in order to determine whether evolution had occurred in accordance with the stated objectives. It was concluded that, despite some initial resistance from the students, the level of motivation increased due to this type of strategy. Although there was no group control, the level of understanding of the contents improved. It was also rewarding for the students in terms of collaborative work and new ways of learning.