Mediação pedagógica online: análise transversal de ferramentas de interação

Abstract

A incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação na sociedade vem proporcionando mudanças no fazer, no pensar e no conviver do contexto educacional. Tais mudanças estimulam o surgimento de inúmeros cursos online, cursos estes que recebem muitas críticas em relação ao efetivo aprendizado obtido por parte dos educandos, por, muitas vezes, serem pautados em estratégias pedagógicas auto-instrucionais. Contudo, não é a “distância geográfica” que dificulta o aprendizado, é a “distância efetiva” na relação educador-educando e a ausência de estratégia pedagógica consistente. Nessa perspectiva, o educador precisa estar atento às formas de interação desenvolvidas nos diferentes ambientes de aprendizagem, pois não basta enviar e receber mensagens, dar feedback e observar as dinâmicas individuais. É preciso desenvolver uma mediação ativa, contínua e contextualizada. Ou seja, o grande desafio do educador na mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem, e também fora dele, é dar conta deste novo estilo de aprendizagem que se apresenta, possibilitando ao educando autoria, participação, manipulação, co-autoria, acesso a variadas informações, enfim, autonomia, facilitando permutas, associações e (re)formulações do conhecimento compartilhado. Diante da realidade instaurada, este trabalho busca apresentar e discutir algumas possibilidades para a mediação pedagógica utilizando como recursos a ferramenta Fórum no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. Para contextualizar o estudo, foi considerada a experiência realizada no Curso de Especialização em Gestão Escolar, do Programa Escola de Gestores, executado pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, desenvolvido com o suporte deste ambiente. Então, é apresentada uma análise da interação online em fóruns de participação obrigatória e opcional. Esta análise está fundamentada no resultado de pesquisa realizada com grupos de cursistas do referido Programa.