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DataTítuloAutor(es)TipoAcesso
2007Eficacia de un programa instruccional para la mejora de procesos y estrategias de aprendizaje en la enseñanza superiorRosário, Pedro; Mourão, Rosa; Núñez Perez, José Carlos, et al.ArtigoAcesso aberto
2010Enhancing self-regulation and approaches to learning in first-year college students: a narrative-based programme assessed in the Iberian PeninsulaRosário, Pedro; Núñez Perez, José Carlos; González-Pienda, Júlio A., et al.ArtigoAcesso restrito UMinho
2004Estilos de pensamiento: análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles InventoryGonzález-Pienda, Júlio A.; Núñez Perez, José Carlos; González-Pumariega Solis, Soledad, et al.ArtigoAcesso aberto
2009Estilos intelectuales y rendimiento académico: una perspectiva evolutivaBernardo, Ana; Núñez Perez, José Carlos; González-Pienda, Júlio A., et al.ArtigoAcesso aberto
2015Homework and academic achievement across Spanish compulsory educationCarlos Nunez, Jose; Suarez, Natalia; Cerezo, Rebeca, et al.ArtigoAcesso restrito autor
1-Mai-2015Homework and academic achievement in Primary EducationValle, Antonio; Pan, Irene; Nunez, Jose C., et al.ArtigoAcesso restrito autor
2015Homework motivation and engagement throughout compulsory educationRegueiro, Bibiana; Suarez, Natalia; Valle, Antonio, et al.ArtigoAcesso aberto
2018Homework purposes, homework behaviors, and academic achievement. Examining the mediating role of students' perceived homework qualityRosário, Pedro; Carlos Nunez, Jose; Vallejo, Guillermo, et al.ArtigoAcesso restrito UMinho
2017How do student prior achievement and homework behaviors relate to perceived parental involvement in homework?Nunez, Jose C.; Epstein, Joyce L.; Suarez, Natalia, et al.ArtigoAcesso aberto
2011Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format: results of a experience in higher educationNúñez Perez, José Carlos; Cerezo, Rebeca; González-Pienda, Júlio A., et al.ArtigoAcesso aberto
2008Las estrategias de aprendizaje y estudio : bases teóricas para la intervenciónValle, Antonio; Cabanach, Ramón G.; Rodríguez, Susana, et al.ArtigoAcesso aberto
2007Metas académicas y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitáriosValle, Antonio; Cabanach, Ramón G.; Rodríguez, Susana, et al.ArtigoAcesso aberto
2007Metas académicas y estrategias motivacionales de autoprotecciónValle, Antonio; Núñez Perez, José Carlos; Cabanach, Ramón G., et al.ArtigoAcesso aberto
2007Metas académicas y rendimiento en estudiantes de Educación SecundariaValle, Antonio; Cabanach, Ramón G.; Rodríguez, Susana, et al.ArtigoAcesso aberto
2009Metas académicas: perspectiva histórica y conceptual e implicaciones educativasValle, Antonio; Rodríguez, Susana; Cabanach, Ramón G., et al.ArtigoAcesso aberto
2010Motivación y aprendizaje autorreguladoValle, Antonio; Rodríguez, Susana; Núñez Perez, José Carlos, et al.ArtigoAcesso aberto
2015Motivational profiles as a combination of academic goals in higher educationValle, Antonio; Carlos Nunez, Jose; Cabanach, Ramon G., et al.ArtigoAcesso restrito autor
2015Multiple goals and homework involvement in eementary school studentsValle, Antonio; Pan, Irene; Nunez, Jose C., et al.ArtigoAcesso restrito autor
2010New media for the promotion of self-regulated learning in higher educationCerezo, Rebeca; Núñez Perez, José Carlos; Rosário, Pedro, et al.ArtigoAcesso aberto
2006Olhares de género face à matemática: uma investigação no ensino obrigatório espanholGonzález-Pienda, Júlio A.; Núñez Perez, José Carlos; Solano Pizarro, Paula, et al.ArtigoAcesso aberto
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